2024, II Geografsko obrazovanje, pp. 37-43
|
|
Virtuelna realnost u nastavi geografije kao izvor motivacije kod učenika
Virtual reality in geography teaching as a source of student motivation
Project: Ministarstvo nauke, tehnološkog razvoja i inovacija Republike Srbije (institucija: Univerzitet u Nišu, Prirodno-matematički fakultet) (MPNTR - 451-03-68/2020-14/200124)
Keywords: virtuelna realnost; inovacije u nastavi; geografija; motivacija učenika
Ključne reči: virtual reality; innovations in teaching; geography; student motivation
Abstract
Neimerzivna virtuelna realnost pronašla je svoje mesto u nastavi na svim obrazovnim nivoima dok je imerzivna virtuelna realnost još uvek na svom putu implementacije u nastavnoj praksi. Teme kao što su razvoj alata za samostalno kreiranje sadržaja imerzivne virtuelne realnosti za potrebe nastave, izbor nastavnih sadržaja koji su pogodni za obradu uz pomoć virtuelne realnosti, spremnost i obučenost nastavnika za primenu ove tehnologije, njen uticaj na postignuća učenika itd. sve više privlače pažnju istraživača koji se bave obrazovanjem. Zbog specifičnosti njenog predmeta proučavanja, geografija, kao školski predmet u stalnoj je potrazi za novim nastavnim sredstvima koja će učenicima omogućiti očiglednost u izučavanju kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika prostora što bi moglo da dovede do veće motivacije i boljih postignuća učenika. U ovom radu biće prikazani rezultati empirijskog istraživanja u kome će biti ispitano da li upotreba virtuelne realnosti na času geografije pozitivno utiče na razvoj motivacije kod učenika. Uzorak se sastoji od dve grupe učenika od kojih je jedna eksperimentalna, a druga kontrolna. Istu nastavnu jedinicu eksperimentalna grupa će obraditi uz primenu imerzivne virtuelne realnosti, a kontrolna uz korišćenje PowerPoint prezentacije koja predstavlja široko prihvaćeno nastavno sredstvo na časovima geografije zbog mogućnosti objedinjavanja multimedijalnih sadržaja. Motivacija učenika nakon izvedenih časova biće ispitana upitnikom koji sadrži skalu motivacije konstruisanu za merenje motivacije za učenje geografije po principu Likertove petostepene skale slaganja. Statističkom obradom podataka u SPSS-u dobijenih iz upitnika biće analizirano da li postoji razlika između učenika eksperimentalne i kontrolne grupe u nivou motivacije, kao i da li postoji korelacija između nivoa motivacije učenika i primene imerzivne virtuelne realnosti na času geografije.
Sažetak
Non-immersive virtual reality has found its place in teaching at all levels of education, while immersive virtual reality is still on its way to being implemented in teaching practice. Issues such as the development of tools for the independent creation of immersive virtual reality content for the classroom, the selection of teaching content suitable for processing using virtual reality, the readiness and training of teachers to use this technology, its impact on student achievements, etc. are increasingly attracting the attention of educational researchers. Due to the specificity of its subject of study, geography as a school subject is constantly looking for new teaching tools that allow students to study the qualitative and quantitative characteristics of space in a vivid way, which could lead to greater motivation and better student achievements. This paper presents the results of an empirical study investigating whether the use of virtual reality in geography lessons has a positive effect on the development of students' motivation. The sample consists of two groups of students, one of which is experimental and the other a control group. The same teaching unit is worked on by the experimental group using immersive virtual reality and by the control group using PowerPoint presentation, which is a widely accepted teaching tool in geography lessons due to the possibility of combining multimedia content. The motivation of the students after the lessons is examined using a questionnaire containing a motivation scale that measures the motivation for learning geography using a five-point Likert scale. The statistical processing of the data from the questionnaire in SPSS will analyze whether there is a difference between the students of the experimental and the control group in the level of motivation and whether there is a correlation between the level of motivation of the students and the use of virtual reality in geography lessons.
|