|
The use of drama in working with selected fairy tales at the first stage of general education
Primena drame u radu sa odabranim bajkama u prvom ciklusu opšteg obrazovanja
University of Applied Sciences in Nowy Sącz, Faculty of Social Sciences and Arts, Poland
Keywords: drama; definition and functions of drama; essence of drama; use of modern technologies in education; use of drama in fairy tale analysis
Ključne reči: drama; definicija i funkcije drame; bit drame; uporaba suvremenih tehnologija u obrazovanju; primjena drame u analizi bajki
Abstract
The aim of this article is to explain what drama is and to present the author's own proposals for how this method can be used in working with fairy tales. This is an important issue because drama, as an educational and up-bringing method, can be applied in Polish language education to enhance understanding of the deeper meanings in literary work. In the article, the author outlines the essence of drama, noting that while it shares many features with theatre, it differs from it significantly. Above all, drama is based on the spontaneous role-taking by students, meaning there is no place for rehearsals or a director. Another distinctive feature of drama is conflict, through which participants learn how to cope with difficult situations in everyday life. The paper also discusses the functions of drama, highlighting its role in developing key competences such as: communication in the mother tongue, learning skills, interpersonal, intercultural and social competences, as well as civic competence, entrepreneurship, and cultural expression. Additionally, drama fosters a creative attitude, imagination, emotional development, and empathy. The author also presents practical applications of using drama in working with the following fairy tales: "Cinderella", "Thumbelina", "The Little Match Girl", "The Ugly Duckling", and "The Emperor's New Clothes". Working with fairy tales and drama, one can also use modern technologies, which will certainly make the classes more engaging.
Sažetak
Cilj članka je da objasni šta je drama, kao i da predstavi autorkine predloge kako ova metoda može da se koristi u radu na bajkama. To je važno pitanje, jer drama kao didaktičko-vaspitna metoda može da se koristi u nastavi maternjeg jezika za bolje razumevanje skrivenog značenja u književnim delima, odnosno za čitanje sa razumevanjem na višem nivou. Autorka približava suštinu drame, ukazujući da ima mnogo zajedničkog sa pozorištem, kao što je spontano preuzimanje uloge od strane učenika ("ulazak u lik"), ali i da se veoma razlikuje od njega. Dodatna karakteristika drame je konflikt, koji omogućava učesnicima da uče kako da se nose sa teškim situacijama u svakodnevnom životu. U radu je takođe objašnjena funkcija drame, sa naglaskom na to da ona razvija ključne kompetencije: komunikaciju na maternjem jeziku, veštinu učenja, interpersonalne, međukulturne, društvene i građanske kompetencije, preduzetnički duh i kulturno izražavanje. Pored toga, drama omogućava razvoj kreativnosti i mašte i pomaže u razvijanju emocija i empatije. Autorka je predstavila praktične mogućnosti rada sa dramom u sledećim bajkama: "Pepeljuga", "Palčica", "Devojčica sa šibicama", "Ružno pače" i "Carevo novo odelo". "Pepeljuga" nudi priliku da se insceniraju pojedine situacije, u kojima učenici najpre pokazuju kako je izgledao tipičan dan junakinje i kako su je tretirale maćeha i polusestre. Nakon toga izvode scene koje predstavljaju idealnu porodicu. Ova vežba pokazuje koliko je važno kako se odnosimo prema drugoj osobi i značaj načina na koji komunikaciramo. "Palčica" se obrađuje kroz kratke improvizovane scene, u kojima učenici prikazuju najvažnije događaje i osećanja junakinje. TA aktivnost pomaže učenicima da shvate da čovek u životu nailazi na teškoće, ali da posle loših trenutaka dolazi sreća. U "Devojčici sa šibicama" učenici se uživljavaju u izabrane delove tela smrznute devojčice kako bi bolje zamislili situaciju u kojoj se junakinja nalazi. Mogu da predlože i drugačiji završetak kako se ne bi zadržali u osećaju tuge i potištenosti. "Ružno pače" omogućava primenu drame u prikazu društvenog karaktera, kada se učenici uživljavaju u uloge stručnjaka (nastavnika, roditelja, psihologa, direktora škole) i predlažu rešenja za probleme odbačenih vršnjaka, razvijajući empatiju. "Carevo novo odelo" omogućava rad kroz improvizovane scene, analizu ponašanja i motiva cara i njegovih slugu i shvatanje da, iako se laganje na prvi pogled čini najboljim rešenjem, na kraju nosi neprijatne posledice. Na kraju je naglašeno da je pri analizi i tumačenju bajki vredno koristiti savremene tehnologije, posebno alate kao što su Kahoot, Quizizz ili Wordwall, koji povećavaju motivaciju učenika i pomažu u tumačenju prikazanog sveta. Pored toga, mogu da se koriste snimci ovih dela u profesionalnom izvođenju ili interaktivne verzije bajki, koje su veoma popularne među učenicima.
|