2024, Interdisciplinarne perspektive nastave muzičke pismenosti i muzičke teorije, pp. 163-173
|
|
Karakteristike i kvalitet potencijala interdisciplinarnosti muzicke pedagogije - iskustva iz metodike nastave muzicke pismenosti
Characteristics and quality of the potential of interdisciplinarity in music pedagogy: Experiences from the methodology of teaching music literacy
Univerzitet umetnosti u Beogradu, Fakultet muzičkih umetnosti, Srbija
email: miletics@gmail.com
Keywords: muzička pedagogija; metodika nastave muzičke pismenosti; načini realizacije interdisciplinarnosti; mišljenje; etape nastave muzičke pismenosti
Ključne reči: music pedagogy; musical literacy teaching methodology; ways of realizing interdisciplinarity; musical thinking; stages of musical literacy teaching
Abstract
Zahvaljujući poreklu i razvoju muzičke pedagogije potencijal interdisciplinarnosti je veliki. U ovom radu sagledavamo karakteristike i kvalitet potencijala interdisciplinarnosti muzičke pedagogije u kontekstu uže naučno definisane naučne discipline, metodike nastave solfeđa/muzičke pismenosti. Širi koncept sagledavanja interaktivnosti muzičke pedagogije sa drugim naučnim disciplinama, na koji se oslanjamo, predstavlja tri načina interdisciplinarnosti. Prvi, kada su saznanja drugih naučnih disciplina integrisana u muzičku pedagogiju, uz neophodnu adaptaciju specifičnostima koje diktira sama muzička umetnost. Drugi način predstavlja korišćenje saznanja ili formi saopštenja drugih naučnih disciplina da bi se lakše saopštila i/ili približila problematika muzičke nastave. Treći način je realna interaktivnost sa brojnim muzičkim i nemuzičkim naučnim disciplinama, što omogućavaju razni faktori kao što su zajedničko poreklo i srodnosti, ciljevi i zadaci nastave i drugo. U ovom radu, pored prikaza prvog i trećeg načina, bavićemo se detaljnije drugim načinom interakcije. Pratiće se koridori implementacije pedagoških i psiholoških termina i njihovih značenja kroz etape nastave muzičke pismenosti, sa akcentom na termin "mišljenje". Prilikom sagledavanja interaktivnosti metodike nastave solfeđa/muzičke pismenosti sa drugim naučnim disciplinama iskazuje se potreba za klasifikacijom interdisciplinarnosti. U ovom radu predložena su i obrazložena tri načina interdisciplinarnosti što otvara brojne mogućnosti daljih istraživanja.
Sažetak
Interdisciplinarity is an essential characteristic of music pedagogy. The methodology of teaching music literacy has historically developed by integrating knowledge from different disciplines and continues to grow through dialogue with modern sciences. By presenting three ways of interdisciplinarity, it can be seen that: (1) the existing integration of pedagogical, didactic and psychological knowledge is the foundation; (2) the use of terminology, knowledge and forms of communication from other sciences enables easier communication and approximation of the issues of music teaching; (3) real cooperation with other scientific disciplines leads to research projects and opens new perspectives for innovations in music education. The text emphasizes how general psychological concepts manifest during the learning of solfeggio. The sequence of processes - perception, logical memorization, productive associativity, comprehension, cognition, and understanding - contributes to the ultimate goal of developing musical thinking. Musical thinking is regarded as the highest educational outcome because it reflects students' ability to internalize music fully and think in musical terms. Insights from music literacy education demonstrate that the teaching process is most effective when educators grasp the broader cognitive and developmental frameworks of learning. An interdisciplinary approach fosters this understanding.
|