2024, Interdisciplinarne perspektive nastave muzičke pismenosti i muzičke teorije, pp. 149-162
|
|
Potencijal univerzalnosti u operacionalizaciji nastavnog procesa muzičkog opismenjavanja različitih obrazovnih profila
The potential of universality in the operationalization of the music literacy teaching process across different educational profiles
Abstract
Predmet ovog istraživanja jesu univerzalna načela prema kojima se artikulišu specifični metodski postupci u muzičkoj nastavi različitih obrazovnih profila. U fokusu ovog rada, koristeći metodu komparacije teorijskih i praktičnih metodskih postupaka u naizgled dva različita segmenta školskog sistema, nalaze se upravo oni elementi pedagoške prakse koji čine zajednička "opšta mesta" muzičke pismenosti. Pokazalo se da taj zajednički sadržaj može da definiše tezu o integrativnoj prirodi metodskih postupaka, koji svoju relevantnost potvrđuju u širokom polju muzičkog obrazovanja. Odnos između različitih strukturalnih celina, definisanih kroz predmete muzičke kulture, solfeđa ili instrumentalne nastave u procesu rada na muzičkom opismenjavanju, pokazuje izvesnu distinktivnu osobenost. Distinktivna obeležja postoje u brzini sticanja sposobnosti, usvajanja znanja i tehnikama kojima se razvijaju muzičke sposobnosti i veštine kod različitih muzičkih obrazovnih profila. Međutim, polazna platforma i željeni ishod u potpunosti se podudaraju, što ukazuje na univerzalnu prirodu postulata kojima se rukovodi nastava muzičkog opismenjavanja. Uočavanjem i prihvatanjem univerzalnih muzičkih formula i principa njihove artikulacije i razvijanja, smanjuju se razlike u nastavi muzičke pismenosti u raznorodnim strukturama našeg školskog sistema, što doprinosi razvoju adekvatnih metodskih postupaka koji se primenjuju u praksi muzičke nastave.
Sažetak
The subject of this research is the universal principles that underlie specific methodological procedures in music education for various educational profiles. The focus of this paper, which employs a comparative methodological approach, lies in the pedagogical practices that constitute the shared "commonplaces" of music literacy. This shared content can define the thesis about the integrative nature of methodological procedures, which proves their relevance in the broad field of music education. Distinctive characteristics exist in the speed of acquiring abilities, mastering knowledge, and the techniques used to develop musical abilities and skills in different educational profiles. Embracing universal musical formulas, the differences in music literacy education across the varied structures of our school system are reduced, contributing to the development of appropriate methodological procedures applied in music education practice.
|